《我在胃病支架手术康复治疗中的实践和物理思考》

我最早的物理教学生涯是在中等技术学校，那时代学生上山下乡劳动锻炼，下工厂劳动实习是经常的任务。后来，改革开放，恢复正常教学秩序，我又被调入大学投入严格的正规化课堂教学中。我们的物理教学，不论中学或大学的物理基础教育和课堂教学都得到极大重视。

现在，我躺在病床上，精心回顾和反思一些问题，其中一个问题就是，我们在重视物理教学的同时，长期以来，是否重视对从事物理教学的人群 - 物理教师的关心还不够。在这里并不想展开讨论这个问题，只想把我在康复治病中的点滴体会奉献给与我“同病相怜”的物理同行们。

为了保证胃病患者胃部的流通，在胃下部安装金属或非金属支架一时医院广泛采用的常规小手术。但在术后恢复治疗种情况却很不同。我遇到的情况不太顺利。加入支架后，胃部上下排气受阻，便秘。在医生指导下，我适当加强了胃部运动锻炼，包括外部运动体操（立姿和走姿）和内部运动体操（立姿和卧姿），内部运动主要是指胃部左右平移和左右旋转扭动并扩胸、深呼吸和提颈，以使胃气流通畅快。

另一点体会是，插入支架后，总感觉为内部冰凉，不得不经常用电热带保持胃部温度，以及因温热水和使用透明流质食品和半流质食品。一次主治医生来病房查询问诊时，我请教说“我的胃部总感到冰冻是否支架材料导热过快引起的？人工支架材料的物理性能如何？材料的导热系数和导电系数是如何选定的？”得到认真地回答是，“这是一个国际前沿上未能解决的问题，有待进一步研究”。我只好沿用我的老办法，饮食要适当加热，但尽量采用低速低温家热，不要采用高速高温加热，以免引起多种营养成分的化学分解。

实际上，材料导热性和导电性等物理参数的测定问题是我们每一位物理教师正在向学生讲解的基础物理问题，到了医学物理交叉学科却变成国际前沿尚未解决的难题。这不能为我们的师生提供一些有益启示吗？

[宁可按：这最后一篇杂文是父亲写于2011-6-26。父亲所误认的主治医生是哈佛大学下属麻省总医院负责疼痛的药理师。4月15日父亲换左胯手术成功，但5月2日在康复中心发生第一次呕吐。5月9日因吃药饮水再次呕吐入急诊查出胰腺癌肝转移病情。为避免加重父亲心理负担，当时未告知详情。因胃肠梗阻又体弱，5月12日接受胃胆双支架手术，但胆支架手术在这样的大医院居然失败！危险得连牧师都来了，让我挡回去。这天是他的生日啊！连照顾他的护士都落泪，并为他买了生日气球挂在病床上，还说如果他能吃饭了她就买生日蛋糕了。恢复到5月18日（这天我生日）第二次胃胆双支架手术终于成功可以饮食。但每日饮食排便困难，身体虚弱。才有这一段他和药理师的对话。而写作就像他心里一盏灯，让他每天顽强地爬起来，到书桌上用电脑写书写文章。他努力克服支架带来的痛苦，坚持饮食和锻炼，在出院后每周一次病理护士和体能恢复老师家访指导帮助下，不断下降的体重居然有所回升，体力恢复到可以开始化疗。]

文章感言

感言